Анализ взаимопосещений

Учитель: Комова Галина Викторовна
4Г класс

Галины уроки я посещала на протяжении всей практики и пронаблюдала ее развитие как учителя от первых уроков до настоящего времени. Поэтому в своем анализе я решила описать именно ее уроки.

Приоритетность задач урока 

Сразу нужно сказать, что представления о приоритетных задачах урока у Гали и Любовь Константиновны разные, но, будучи в неравных условиях, Галя, как и все мы, была вынуждена принять условия учителя. Поэтому приоритетными задачами уроков Гали были задачи лингвистические – усвоение новой лексики, заучивание грамматических правил, развитие навыков говорения.

Помимо этого на уроках присутствовал развивающий компонент – использование догадок, развитие памяти, мышления, ассоциативных связей, особенно при введении новой лексики. Что касается культурологического компонента, к сожалению, его было недостаточно, так как учитель его не приемлет. Тем не менее, иногда Галя все же давала небольшие комментарии, показывала видео о Франции, отвечала на вопросы детей.

Мотивация речемыслительной деятельности

Мотивация к действию создается установками учителя. Установки Гали короткие, точные: lisez, traduisez, dites en français, ouvrez les manuels. Опять же – требование учителя. Экспозиция не разрешена. Урок начинается с «Bonjour les enfants, asseyez-vous. Ouvrez les manuels à la page...». Далее фонетическая разминка и начинается работа с учебником.

Задания и упражнения в основном из учебника. Наиболее распространенные виды деятельности – чтение, перевод, поиск глаголов в прошедшем времени, ответы на вопросы, чтение и заучивание диалогов в парах. Кроме учебника, как я уже говорила, были видео о Париже, обсуждение которых, правда, не разрешалось, а также задания на выданных Галей листках.

Логика урока

Галин урок состоит из трех частей. Первая часть – приветствие и фонетическая разминка, это, как правило, какой-нибудь стих или считалочка, иногда песня. Вторая часть урока – проверка домашнего задания и изучение нового материала. Заключительная часть – объяснение, иногда разбор в классе домашнего задания, выставление оценок.

На уроках присутствует связность – новый материал вытекает из предыдущего, задания связаны между собой и постепенно усложняются. Речевые задания завершаются в рамках урока. Домашнее задание закрепляет изученное на уроке. Весь урок подчинен поставленной цели.

В работе задействованы все дети класса, каждый отвечает несколько раз на уроке. Также присутствует хоровая работа и работа в парах. Во время ответа одного ученика, остальные слушают его, могут подсказывать.

Речевое поведение учителя

Уроки проходят довольно спокойно. Галя не повышает голос, не кричит, она доброжелательна и приветлива по отношению к детям. Дети, со своей стороны, тоже ведут себя довольно спокойно, несмотря на то, что класс считается сложным в плане дисциплины. Дети любознательны и хотят учиться, тянут на уроке руки. Особенно они оживляются во время просмотров видео о Франции, восхищаются, задают вопросы.

На первых уроках у Гали были некоторые проблемы с самоконтролем, сначала она слишком нервничала и волновалась, из-за чего речь ее была достаточно сбивчивая. Затем она, наоборот, слишком старалась себя успокоить перед уроком и была даже немного вялой. Но, в конце концов, она все-таки нашла золотую середину для себя.

Галя на уроке довольно улыбчива, иногда жестикулирует, использует невербальные средства объяснения новой лексики. 

Контроль

Контроль на уроке осуществляется постоянно. Так как дети еще довольно маленькие, нужно постоянно смотреть ту ли они открыли страницу и открыли ли вообще, правильно ли они выполняют задание. Во время письменных заданий Галя ходит по классу, заглядывает в тетрадки. Во время устной работы в парах она также ходит по классу, слушает, подсказывает.

Рекомендации

В первую очередь, мне бы хотелось пожелать Гале быть более уверенной в себе! Ее сильно подкашивает критика и заставляет сомневаться в своих способностях, даже если она знает, что критика эта не справедлива. Первое время на практике она вообще засомневалась в том, что способна к педагогике, из-за огромного количества претензий от учителя.

Еще у Гали сохранилась небольшая проблема с планированием урока, иногда она слишком быстро проходит запланированное на урок, и остается много времени до звонка. Посоветовала бы Гале не торопиться, тщательней прорабатывать изучаемый материал и заранее заготавливать что-нибудь на случай, если время все же остается, чтобы не впадать в растерянность в таких случаях.