Перспективный план

Класс: 4

Тема: Les villes de France

Количество часов: 12

Основные задачи:

·   1. Образовательно-развивающие:

- развитие внимания и памяти

- развитие социокультурной и лингвокультурологической компетенций

- развитие умений формирования внутренней программы высказывания

- расширение кругозора учащихся

   2. Учебные:

- научить учащихся рассказывать о Франции на уровне краткого монологического высказывания

- учить учащихся диалогическому общению

- развитие дискурсивной компетенции: научить обобщать содержание текста

·  3. Воспитательные:

- развитие чувства интернациональной дружбы

- воспитание познавательного интереса

- формирование мотивов и потребностей к изучению французского языка

- воспитание черт бикультурной языковой личности

Речевая модель по теме «Les villes de France»

    La France est un pays en Europe. Elle n’est pas très grande. Mais elle est connue dans le monde entier. Tout le monde connait la Tour Eiffel, la Marseillaise, le parfum français. On appelle la langue française une des plus belles langues du monde, la langue de l’amour.

    La cuisine française est surtout célèbre dans le monde. Les vins et les fromages, les croissants et les truffes, la fondue, la soupe à l'oignon, les cuisses de grenouilles sont les plats traditionnels de la France.

    La France a donné au monde beaucoup de gens du talent. Balzac, Stendhal, Hugo, Maupassant sont  célèbres écrivains français. Tout le monde connait tels chanteurs français comme Joe Dassin, Édith Piaf, Lara Fabian. Jeanne d’Arc est héroine nationale de la France. Sa fête est célébrée chaque année.

    Paris est la capitale de la France. C’est une ville belle et grande. Il y a beaucoup de curiosités à Paris. La curiosité la plus célèbre et la plus visitée est bien sûr la Tour Eiffel. Le Louvre est le plus grand musée de la France, l’Opéra de Paris est le plus grand théâtre. Il y a ici la célébre église Notre-Dame de Paris. Victor Hugo a décrit cette curiosité dans son roman le plus connu.

    Il y a beaucoup d’autres belles villes en France: Nice, Strasbourg, Marseille, Toulouse, Lyon. Beaucoup de touristes viennent en France chaque année. Moi, je veux bien aussi visiter ce pays un jour.

 

Подтема	Ситуация общения	Новый языковой материал	ЛКИ	Форма урока
La France, comment est-elle?	Un ami te demande de raconter ce que tu sais sur la France.	Vocabulaire Grammaire (le genre des adjectifs)	Les symboles de la France (la Tour Eiffel, la Marseillaise, liberté-égalité-fraternité...)	традиционная
La cuisine française	Tu viens à un restaurant en France. Qu’est-ce que tu vois là-bas?	Vocabulaire	Les plats français (la fondue, la soupe à l'oignon, les cuisses de grenouilles...)	Традиционная c элементами театрализованной (официант-клиент)
Les gens célèbres de la France	Ton ami te parle d’une célébrité française. Essaie de deviner qui est-ce.	Vocabulaire Grammaire (écrivain – м.р., chanteur-chanteuse)	Hugo, Balzac, Dassin, Jeanne d’Arc...	традиционная  с элементами игры (угадай знаменитость по описанию)
Paris, la ville des rêves	Enfin tu es à Paris. Regarde, qu’est-ce qu’il y a autour de toi?	Vocabulaire Grammaire (le superlatif des adjectifs)	Les curiosités de Paris (le Louvre, Notre-Dame de Paris, l’Opéra de Paris...)	традиционная
La France ce n’est pas seulement Paris	Tu plannifie le voyage à travers la France. Quelles villes tu vas visiter?	Volabulaire	Les particularités des villes de la France (Bordeaux – le vin, Toulouse – la ville rose...)	традиционная  с элементами игры (кто лучше знает Францию)

Стыдно признаться, но в учебнике 4-го класса изредка, конечно, но всё же попадаются незнакомые слова. Вот кто-нибудь знал, например, слово quiche? Я нет.
Это не говоря уже об учебнике десятого класса, который я тоже ради интереса посмотрела. А ведь нам осталось не так уж много времени на изучение языка...

                     Мне так чертовски интересно, что будет, если нажать на эту кнопку :)

Чувствую себя между молотом и наковальней.
Методисты говорят одно, школьные учителя требуют другое. И ни те, ни другие не принимают никаких возражений, хоть разорвись.

Трудовые будни продолжаются

Прошло еще два урока, и я окончательно убедилась, какой у меня замечательный класс. Очень умные и сообразительные ребята с отличным уровнем знаний. Дети привыкают ко мне, а я постепенно привыкаю работать с таким маленьким возрастом. Поначалу было очень непривычно, что нужно, например, проверять действительно ли нужную страницу они открыли или правильно ли записали домашнее задание, но теперь это входит в привычку.
Замечаний от Любовь Константиновны становится всё меньше, сегодня я даже, наконец, получила похвалу и пятерку за проведенный урок.

Появились вопросы, которые хотелось бы обсудить с психологом. Поведение некоторых детей весьма своеобразное, и я пока не могу сообразить как с ними себя лучше вести. Ругать их, как советуют другие учителя, не хочется. Они ведь не специально ведут себя так, их так воспитали родители, они так привыкли. Надеюсь, психолог поможет мне разобраться.

Выяснилось также, что происходит со звонками. Просто-напросто наши часы в кабинете отстают :) Теперь ориентируюсь по своим и заканчиваю уроки вовремя.

Екатерина Владимировна за работой :)

Вот такую забавную доску объявлений мы нашли сегодня в школе.

 

Еще один вопрос возник сегодня. Является ли "меня не было на прошлом уроке" оправданием за не сделанное домашнее задание для ученика 4-го класса? Мне кажется, 10 лет - уже не такой маленький возраст, и пора бы приучать детей узнавать задание у одноклассников, если пропустили урок. Ведь уже в следующем году они переходят в среднюю школу, где никто не будет слушать подобные оправдания.
Или я слишком многого от них хочу?

Мой первый урок. Часть 2. Или первый блин, как ему и полагается

Ну что ж, вот и прошел первый урок. Впечатления весьма разнообразные. Несмотря на довольно большое количество замечаний от Любовь Константиновны, в целом я довольна своим дебютом. Но обо всем по порядку.

Начало урока было довольно скомканное. Из-за моей неизлечимой привычки опаздывать всегда и везде я пришла, едва успев до звонка. Конечно, Любовь Константиновна осталась этим очень недовольна, но впредь я буду исправляться.
Знакомство с классом прошло неплохо. Но далее нас ожидал неприятный сюрприз - ребята по непонятным причинам очень плохо выучили заданный на дом диалог. В результате мы потеряли много времени на проверку домашнего задания: все делали большие паузы, вспоминали, медлили. Поэтому из запланированного на урок удалось осуществить примерно две трети. Мы посмотрели видео о Париже и обсудили парижские достопримечательности. Изучение других городов Франции осталось на следующий урок.

Мне понравилось, как ребята работают на уроке. Дисциплина хорошая. Многие тянут руки, иногда вставляют какие-то комментарии, задают вопросы. Например, после чтения описания Эйфелевой башни в учебнике, мы обсудили по инициативе ребят то, как вначале многие были против ее постройки. Я также спросила знает ли кто-нибудь из учеников высоту Эйфелевой башни, не особо надеясь на ответ. Но они мне правильно ответили! Ну разве они не молодцы? :)

Конец урока тоже не совсем получился. Звонок почему-то прозвенел на 5 минут раньше, поэтому мы заканчивали урок и записывали домашнее задание уже на перемене. Но выговор от Любовь Константиновны за такой конец урока получила конечно же я, а не вахтеры, подающие звонки :( Ну да ладно.

Что касается замечаний и ошибок. Во-первых, конечно Любовь Константиновна обратила внимание на мой тихий голос. Да, я это знаю, мой голос - моя извечная проблема. Дети меня вроде все слышали, но все же постараюсь впредь говорить громче и четче.
Второе большое замечание - слишком частое использование русского. Некоторые элементарные фразы, типа "садитесь", "читайте" я говорила на русском. Также я периодически переводила на русский некоторые свои вопросы, которые они и на французском должны были понять. Но они не понимали, что меня и смутило! Любовь Константиновна считает, что это потому, что они еще не привыкли к моему произношению, так что впредь, надеюсь, мы найдем общий (французский!) язык.
Третья ошибка - "реализация принципа активности". Ошибки часто исправляю сама вместо того, чтобы подключить к этому остальной класс. Честно говоря, вспомнила об этом только ближе к концу урока и стала просить детей поправлять и подсказывать друг другу.

В чем я не могу согласиться с Любовь Константиновной: во время обсуждения Эйфелевой башни я рассказала детям историю о Мопассане, который терпеть не мог эту башню, но все время обедал и ужинал в кафе, которое находится в ней. На вопросы почему он так делает, он объяснил, что это кафе - единственное место, из которого башню не видно. Правда, я забыла о ком именно шла речь в этой истории и рассказала ее без упоминания имен.
Любовь Константиновна сочла подобные истории лишними на уроке, тем более, что сказано это было на русском языке. Но я считаю их вполне уместными. Разве не этому нас учили на уроках методики? Сообщать детям культурологические факты, учить не только язык, но и культуру страны. Тем более, это заняло совсем немного времени и дети сами подвели меня к этой теме. В пятницу меня ожидает встреча с групповым руководителем, Богдановой Ольгой Самойловной, надеюсь обсудить этот вопрос с ней.

Ну вот, пожалуй, и все о моем первом уроке.
Завтра меня ожидает новый урок, будем продолжать знакомиться ближе с ребятами и изучать нашу драгоценную Францию.

Мой первый урок. Часть 1

Как я уже говорила, моя активная педагогическая деятельность начинается с завтрашнего дня.
Итак, мой первый урок. Планируется следующее:

Тема: "Города Франции"

Задачи:
1. Знакомство с географией и культурой страны изучаемого языка
2. Развитие чувства интернациональной дружбы
3. Изучение сторон света, развитие умения описывать местонахождение города

Ход урока: 
1.  Организационный момент.

а) Знакомство с учениками

         б) Исполнение хором песни «Lundi matin»

             Et maintenant chantons notre chanson.

2. Проверка домашнего задания

                       Le devoir: p.98 dialogue par coeur

        Выставление оценок в дневник

3. Знакомство с Парижем

  а) Просмотр видео «Excursion à travers Paris»

      …Est-ce que vous avez aimé cette ville?

      Est-ce que vous voulez la visiter?

 б) Изучение достопримечательностей Парижа

      Ouvrez vos manuels à la page 104. Lisons le petit texte sur Paris.

      Новое слово: curiosité (f)

4. Знакомство с другими городами Франции

  а) Изучение сторон света

       На доске: стрелки с подписанными названиями сторон света.

       Prononcez tous ensemble.

       Dessinez ce schème dans les cahiers. Fermez les cahiers.

        б) Развитие умения описывать местонахождение города

       Ouvrez vos manuels à la page 103. Vous voyez la carte de la France.

       Regardez où se trouve Paris.

       Faisons l’exercise 5. Vous vouyez les phrases. Regardez la carte et dites si ces phrases sont vraies ou fausses.

5. Домашнее задание

    Le devoir: p.104 lire, p.102 ex. 3(a) par écrit

    Ouvrez vos carnets et écrivez le devoir.

План довольно большой. Честно говоря, я опасаюсь, что мы не успеем сделать все запланированное, но Любовь Константиновна одобрила, она все же лучше знает свой класс. Что же получится в итоге - в части второй.

Иду гладить мою белую рубашку на завтрашний день. Хоть у нас в школе и нет формы, но я все же хочу выглядеть как подобает на первом уроке :)

О любви к Франции и патриотизме

Что касается непосредственно французского, у моего класса его ведет Любовь Константиновна. В 1-2 классах иностранный язык был факультативным предметом, и некоторые ученики изучали французский по своему желанию. С 3 класса он стал обязательным, и пришлось по сути начинать все с нуля, так как половина группы язык совершенно не знала.
Уроки французского меня приятно удивили. Хоть ребята еще и не очень хорошо знают язык, но они уже постоянно используют его на уроке: просят повторить, поправляют друг друга, подсказывают, спрашивают незнакомое слово - всё на французском. Эту неделю ребята изучали тему "Семья" и по прохождению темы сдали итоговое задание - сочинение о своей семье с собственноручным ее изображением :) В моем классе дети вообще хорошо рисуют, у нас даже есть свои юные художники, позже я как-нибудь сфотографирую и покажу их работы.

Учебник, по которому мы будем заниматься, - "Le français c'est super", Кулигина, 2008г выпуска. В библиотеке, к сожалению, учебников категорически не хватает, поэтому приходится копировать.

На мою долю выпала тема "Города Франции". Начинаем с завтрашнего дня. Помимо французских городов, нужно будет еще обсудить родной город и наши столицы - Москву и Санкт-Петербург. В общем, как я понимаю, идея темы - в гостях хорошо, а дома лучше. Поэтому своим девизом я выбрала высказывание Маяковского: "Я хотел бы жить и умереть в Париже, если б не было такой земли - Москва". :)

Bienvenue à l'école

Прошла неделя пассивной практики, и я, наконец, пишу свое первое сообщение. Вместе с пятью моими одногруппницами я прохожу практику в лицее №8. Школа довольно старая, зато по-своему уютная. Нас дружелюбно встретили местные учителя французского, их тут двое, всё рассказали и показали, устроили экскурсию по школе. Как настоящие учителя мы отныне можем пользоваться учительской и кафедрой иностранных языков :)

Классов тут довольно много, учатся в две смены. Мне достался 4В класс, первая смена. Из 22 человек французский изучают 11. Как оказалось, практика меня ожидает весьма интенсивная - 4 урока в неделю. Честно говоря, я ожидала двух-трех уроков и слегка растеряна, но ничего, справимся.
Понаблюдав неделю за классом, я осталась очень довольна и ребятами, и их учителем. Хорошая дисциплина на уроке, ребята активно работают, проявляют интерес к изучаемым предметам, волнуются из-за оценок. Татьяна Петровна, классный руководитель, проводит уроки так интересно, что порой, заслушавшись, мне невольно хочется поднять руку и ответить :) Но что мне особенно понравилось - так это ее стремление сплотить класс, сделать его дружным - "один за всех и все за одного".
На некоторых уроках я уже удостоилась чести проверять тетради и выставлять оценки в дневник. Как оказалось, это не так уж просто, чувствуешь свою ответственность, боишься кого-то недооценить. Тем более, что ребята еще только в 4 классе и очень живо реагируют на оценки, в отличии от старшеклассников.

Что касается мероприятий, нас их ожидает довольно много. Из ближайших - "Маленькая мисс лицея", репетиция прошла уже сегодня. Затем викторина среди 1-4 классов, 23 февраля, 8 марта, мастер-классы по разным видам деятельности, спортивные соревнования. Ну и плюс стандартные походы в театр, в кино, на каток.  В общем, школьная жизнь обещает быть насыщенной!