Мой первый урок. Часть 2. Или первый блин, как ему и полагается

Ну что ж, вот и прошел первый урок. Впечатления весьма разнообразные. Несмотря на довольно большое количество замечаний от Любовь Константиновны, в целом я довольна своим дебютом. Но обо всем по порядку.

Начало урока было довольно скомканное. Из-за моей неизлечимой привычки опаздывать всегда и везде я пришла, едва успев до звонка. Конечно, Любовь Константиновна осталась этим очень недовольна, но впредь я буду исправляться.
Знакомство с классом прошло неплохо. Но далее нас ожидал неприятный сюрприз - ребята по непонятным причинам очень плохо выучили заданный на дом диалог. В результате мы потеряли много времени на проверку домашнего задания: все делали большие паузы, вспоминали, медлили. Поэтому из запланированного на урок удалось осуществить примерно две трети. Мы посмотрели видео о Париже и обсудили парижские достопримечательности. Изучение других городов Франции осталось на следующий урок.

Мне понравилось, как ребята работают на уроке. Дисциплина хорошая. Многие тянут руки, иногда вставляют какие-то комментарии, задают вопросы. Например, после чтения описания Эйфелевой башни в учебнике, мы обсудили по инициативе ребят то, как вначале многие были против ее постройки. Я также спросила знает ли кто-нибудь из учеников высоту Эйфелевой башни, не особо надеясь на ответ. Но они мне правильно ответили! Ну разве они не молодцы? :)

Конец урока тоже не совсем получился. Звонок почему-то прозвенел на 5 минут раньше, поэтому мы заканчивали урок и записывали домашнее задание уже на перемене. Но выговор от Любовь Константиновны за такой конец урока получила конечно же я, а не вахтеры, подающие звонки :( Ну да ладно.

Что касается замечаний и ошибок. Во-первых, конечно Любовь Константиновна обратила внимание на мой тихий голос. Да, я это знаю, мой голос - моя извечная проблема. Дети меня вроде все слышали, но все же постараюсь впредь говорить громче и четче.
Второе большое замечание - слишком частое использование русского. Некоторые элементарные фразы, типа "садитесь", "читайте" я говорила на русском. Также я периодически переводила на русский некоторые свои вопросы, которые они и на французском должны были понять. Но они не понимали, что меня и смутило! Любовь Константиновна считает, что это потому, что они еще не привыкли к моему произношению, так что впредь, надеюсь, мы найдем общий (французский!) язык.
Третья ошибка - "реализация принципа активности". Ошибки часто исправляю сама вместо того, чтобы подключить к этому остальной класс. Честно говоря, вспомнила об этом только ближе к концу урока и стала просить детей поправлять и подсказывать друг другу.

В чем я не могу согласиться с Любовь Константиновной: во время обсуждения Эйфелевой башни я рассказала детям историю о Мопассане, который терпеть не мог эту башню, но все время обедал и ужинал в кафе, которое находится в ней. На вопросы почему он так делает, он объяснил, что это кафе - единственное место, из которого башню не видно. Правда, я забыла о ком именно шла речь в этой истории и рассказала ее без упоминания имен.
Любовь Константиновна сочла подобные истории лишними на уроке, тем более, что сказано это было на русском языке. Но я считаю их вполне уместными. Разве не этому нас учили на уроках методики? Сообщать детям культурологические факты, учить не только язык, но и культуру страны. Тем более, это заняло совсем немного времени и дети сами подвели меня к этой теме. В пятницу меня ожидает встреча с групповым руководителем, Богдановой Ольгой Самойловной, надеюсь обсудить этот вопрос с ней.

Ну вот, пожалуй, и все о моем первом уроке.
Завтра меня ожидает новый урок, будем продолжать знакомиться ближе с ребятами и изучать нашу драгоценную Францию.